“最大眾的觸控”——電容屏與大尺寸

　　納米電子黑板到底是什么呢?該產(chǎn)品的廠商之一給出了定義： 納米觸控膜擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的一種改良型投射式電容(iPCT)透明觸控薄膜，它能隔著基板(一般為玻璃)精確感知人體手指觸控，通過靜電感應(yīng)實現(xiàn)精確觸控定位，是觸控屏等精確定位裝置的核心部件。

　　通過這個定義可以了解到，所謂新興的納米黑板(電子黑板、納米觸控)其實很古老——它本質(zhì)就是一種電容觸控屏技術(shù)。即是我們手機(jī)、平板電腦等產(chǎn)品上最常見的一種觸控和互動技術(shù)。這種技術(shù)下的互動產(chǎn)品的優(yōu)勢，顯然也是用過智能手機(jī)的消費者都已經(jīng)了解到的：高速度、高精度、很好的書寫體驗、透明輕薄等等。

　　但是，如果要用于教學(xué)交互產(chǎn)品的“互動”，電容觸控屏需要“更大”的尺寸。65英寸起步，80英寸好用，90英寸才真正“開始嗨”。這種大尺寸化則是所謂“改良型”三個字的重要含義。同時，在教學(xué)，乃至?xí)�議室、公共場所商用等領(lǐng)域，觸摸產(chǎn)品還面臨很大的“風(fēng)險”：即手機(jī)產(chǎn)品是個人物品，甚至是心愛之物，會得到小心的呵護(hù);但是，公共空間產(chǎn)品則隨時可能有意外碰撞，亦不是每一個接觸產(chǎn)品的人都會“小心翼翼”。

　　如何大尺寸化，如何實現(xiàn)更高的“堅固”程度，這是電容觸控產(chǎn)品進(jìn)入教學(xué)等公共空間交互應(yīng)用市場的核心瓶頸。自2008年以來，業(yè)內(nèi)很多觸控廠商，都將大尺寸化、堅固性電容觸控產(chǎn)品研發(fā)作為重要市場方向。十年來，產(chǎn)品技術(shù)不斷進(jìn)步，逐步實現(xiàn)了90英寸以上尺寸、10-100點多點觸控、厘米級別防爆玻璃保護(hù)等很高的可用指標(biāo)。

　　對于以上產(chǎn)品的實現(xiàn)，基本的技術(shù)思路依然來源于“公共大尺寸顯示”的特殊性：即，大尺寸意味著不僅安全問題高、技術(shù)難度高;同時，大尺寸的顯示觸控也意味著“不再需要手機(jī)屏幕那種極高的精度”。后者則為大尺寸電容觸控屏設(shè)計提供了“空間”。通過對這種需求變化的合理利用，大尺寸電容觸控產(chǎn)品在保持“和尺寸相當(dāng)?shù)木��?1-3毫米)”，已經(jīng)實現(xiàn)大尺寸的技術(shù)突破和更厚的保護(hù)玻璃穿透性能。二者結(jié)合就構(gòu)成了今天納米黑板(電子黑板、納米觸控)最核心的技術(shù)。

　　讓教室多媒體教學(xué)徹底“復(fù)古”

　　采用納米黑板(電子黑板、納米觸控)技術(shù)的教室多媒體系統(tǒng)有何優(yōu)勢呢?答案是“盡可能保留最傳統(tǒng)的教學(xué)方式和體驗”。

　　納米觸控膜與大尺寸超薄液晶顯示器結(jié)合，并把最外側(cè)的鋼化保護(hù)玻璃光學(xué)磨砂面作為“書寫面”。這個產(chǎn)品厚度只有7厘米左右——這個厚度完全可以嵌入到傳統(tǒng)教學(xué)黑板之中，與傳統(tǒng)教學(xué)黑板擁有一樣的功能。即交互顯示部分在關(guān)機(jī)時支持傳統(tǒng)粉筆書寫;在白屏?xí)r支持白板筆書寫;在教學(xué)內(nèi)容演示時支持手指、電容筆的書寫：而且以上多種書寫手段可以混合使用、隨意切換的。

　　安裝這種納米黑板產(chǎn)品的多媒體教室，在非工作狀態(tài)下，從直觀角度看和傳統(tǒng)教室、黑板完全一樣。多媒體顯示交互系統(tǒng)不占據(jù)任何額外空間、不減少傳統(tǒng)粉筆書寫面積、不干擾任何傳統(tǒng)教學(xué)方式。同時，這種系統(tǒng)又具有現(xiàn)代交互多媒體教學(xué)系統(tǒng)的全部功能，甚至更為出色。

　　目前，教學(xué)交互常規(guī)的產(chǎn)品設(shè)備是“激光投影+電子白板”或者交互平板產(chǎn)品。這兩種產(chǎn)品采用的交互技術(shù)“經(jīng)過幾輪淘汰賽后”，形成了以“紅外交互”為主的格局。但是，紅外交互產(chǎn)品雖然具有性能穩(wěn)定、成本低廉、適合于任意大小的尺寸、僅占用設(shè)備邊框等優(yōu)勢，但是也具有“易受粉塵干擾”、“邊框設(shè)備缺乏高強(qiáng)度保護(hù)”、“可能遇到光學(xué)干擾”等問題——這些缺點則是納米電子黑板技術(shù)所沒有的。

　　就如同在智能手機(jī)、平板電腦上，半導(dǎo)體技術(shù)的電容觸控產(chǎn)品成為最終獲勝的交互技術(shù)，在教學(xué)等大尺寸交互產(chǎn)品上，基于電容觸控的納米電子黑板技術(shù)的“優(yōu)勢”非常明確。但是，這不等于這種產(chǎn)品“百利無害”：最核心的問題當(dāng)然是“成本”。雖然納米黑板產(chǎn)品“體驗很棒”，然而只有 一些“不差錢”的示范學(xué)校、在高檔示范教室進(jìn)行安裝。這種產(chǎn)品走向普及，還需要跨過“規(guī)模-價格”的互動關(guān)。

　　新技術(shù)如何挑戰(zhàn)舊王者

　　在近年來教育多媒體市場，紅外交互平板和激光投影 “近身肉搏”的時候，納米電子黑板悄然走來——作為第三極力量、新興交互技術(shù)，后者必然影響前者之間的競爭格局。

　　從市場看，大尺寸電容觸控支持者不少。比如，15年底，透明導(dǎo)電膜解決方案的開發(fā)者和生產(chǎn)商Cima NanoTech宣布，與世界最大的ICT技術(shù)提供商和垂直整合設(shè)備制造商富士康成立合資企業(yè)，針對大尺寸觸摸屏提供業(yè)內(nèi)首個具有成本競爭力的投射式電容(pro-cap)觸控解決方案。再例如，深圳志凌偉業(yè)以Metal Mesh(金屬銅制程)為主的新技術(shù)材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)ITO觸控面板的工藝創(chuàng)新，在今年初成功量產(chǎn)國內(nèi)首款86英寸金屬網(wǎng)格電容式觸摸屏。事實上，業(yè)內(nèi)巨頭們，包括京東方、夏普等對大尺寸觸摸屏的研發(fā)從未停止。觸摸大尺寸化被認(rèn)為是一個重大的“朝陽市場”。這是納米電子黑板這類產(chǎn)品能夠“十年中，幾乎零市場規(guī)模條件下，不斷前進(jìn)”的動力。

　　從產(chǎn)品應(yīng)用看，納米電容觸控的產(chǎn)品，作為一種透明薄膜電路設(shè)備，與液晶和未來的OLED產(chǎn)品具有更好的結(jié)合性，也完全能夠適應(yīng)小間距LED屏產(chǎn)品觸控屏幕的設(shè)計。同時，如果應(yīng)用在投影機(jī)的電子白板上，這種產(chǎn)品也能適應(yīng)——只不過這種應(yīng)用犧牲了電容觸控膜的“透明”優(yōu)勢。

　　雖然作為新的交互技術(shù)選擇，納米觸控產(chǎn)品并不挑剔“顯示技術(shù)”，但是目前只有與平板產(chǎn)品(液晶和OLED)結(jié)合才能實現(xiàn)“整體超薄設(shè)計”，完全融合進(jìn)傳統(tǒng)黑板之內(nèi)。同時，如果這種技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用在電子課桌等(中等尺寸)產(chǎn)品上，其觸控精度亦可滿足，并更幾乎只有與液晶、OLED等平板顯示產(chǎn)品結(jié)合，才能保持外觀體驗、顯示效果體驗和成本上的“綜合競爭力”。

　　所以，技術(shù)上不能說納米觸控、電子黑板是“平板”的專利，但是市場上這種電容觸控產(chǎn)品的確更多的被與平板顯示技術(shù)結(jié)合。

　　從應(yīng)用看，目前電子黑板最大的優(yōu)勢可以被形容為：保留傳統(tǒng)粉筆黑板一樣的體驗，同時引進(jìn)了最先進(jìn)的交互教學(xué)和顯示系統(tǒng)，并最大程度上利用了教室內(nèi)有限的“正面空間”。但是，這種優(yōu)勢很可能受到“AI智慧教學(xué)”的挑戰(zhàn)。

　　傳統(tǒng)的黑板化的教學(xué)，是一種典型的“平面化”、“教師為主”的教學(xué)方法。而AI智慧教育，則是立體化、以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)個性的教學(xué)場景。后者雖然不會排斥納米觸摸這種嶄新的交互技術(shù)，卻必然對“回歸傳統(tǒng)黑板”這個套路不買賬——納米觸摸交互產(chǎn)品的市場拓展需要從“立足黑板”，向“立足真正智慧化立體教學(xué)體系”轉(zhuǎn)變。這將是一種應(yīng)用場景的創(chuàng)生挑戰(zhàn)。

　　綜上所述，作為一種新的技術(shù)(尚無標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)名稱)，“電容觸控納米電子黑板”的核心對手是紅外觸控，而非液晶顯示或者投影顯示。性能上，電容觸控優(yōu)勢甚佳，但是成本上也顯著高于現(xiàn)有主流產(chǎn)品。技術(shù)上，電容大尺寸觸控已經(jīng)進(jìn)入成熟期，隨著市場規(guī)模擴(kuò)大成本會顯著降低，市場已經(jīng)有數(shù)種應(yīng)用產(chǎn)品問世銷售。在應(yīng)用上，與平板顯示的結(jié)合優(yōu)勢、與場景空間的融合優(yōu)勢、對未來柔性顯示的適應(yīng)性等會成為這一技術(shù)的“典型特色”。——但是，這些特色到底如何影響教學(xué)顯示和交互產(chǎn)品市場呢?這個問題還需要時間慢慢回答。